Инклюзивное образование: модная тема или образовательная реальность?

Руководитель круглого стола

Устьянцева Ольга Михайловна

Инклюзивное образование входит в нашу жизнь. Споры и дискуссии вокруг этой проблемы не утихают. Как правило, инклюзивное образование определяется как совокупность методик обучения и воспитания детей / людей с особыми образовательными потребностями. Получается, что понимания инклюзии в образовании как организованного многоуровневого процесса, почти не присутствует. "Продвижение идеи инклюзивного образования невозможно без продвижения гуманитарных настроений и идей. Идеи инклюзии не могут и не должны рассматривается обособленно от изучения готовности общества воспринять гуманизм как идеологию повседневного поведения". Суть идеи часто теряется, когда она принимается и внедряется в образовательную практику без необходимого обоснования и ресурсного обеспечения. "Идея много теряет в глазах людей здравомыслящих, которые боятся подойти к такой «модной теме» и приобрести репутацию бездумных последователей". Подобное происходит и с идеей инклюзивного образования детей / людей с особыми образовательными потребностями (с ОВЗ)...

Вопросы для обсуждения:

1.Инклюзивное и совместное обучение: обоснование их принципиальных различий.

2. Модели инклюзивного обучения: анализ и характеристики.

3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: понятие, сущность, субъекты.

4. Содержание работы по психолого-педагогическому сопровождению лиц с ОВЗ.

5. Технологии психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.

6. Российская система помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (коррекционное обучение и воспитание, лечебная помощь, социальная поддержка, профессиональное образование и социальная адаптация, обеспечение трудоустройства).

Рекомендуемая литература

1. Инклюзивное образование: учеб. пособие / Н. А. Борисова, И. А. Бу-кина, И. А. Бучилова и др.; сост. О. Л. Леханова. – Череповец: ЧГУ, 2016. – 162 с. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=29788431.
2. Пузанов, Б.П. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Б.П. Пузанов, Н.П. Ко-няева, Б.Б. Горскин. — Электрон. Дан. – Москва: Владос, 2013. – 439 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/60504. – Загл. с экрана.
3. Кетриш, Е. В. Теория и практика инклюзивного образования (на примере физического воспитания): учебное пособие / Е. В. Кетриш, Т. В. Ан-дрюхина, Н. В. Третьякова. – Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2017. – 127 с. – Режим доступа: http://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/21891.
4. Гох А. Ф. Теория и практика инклюзивного образования обучаю-щихся с расстройствами аутистического спектра: учебное пособие / А. Ф. Гох, Е. А. Черенёва, Д. В. Черенёв. – Красноярск : Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2016. – 108 с. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=27595657
5. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с деть-ми с ОВЗ: Методическое пособие [Электронный ресурс]: учеб-метод. пособие / М.С. Староверова [и др.]. – Электрон. дан. – Москва: Владос, 2014. – 167 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/96318. – Загл. с экрана.